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| 國立臺灣師範大學 |
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教育工學的適應性
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教育工學的適應性
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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思想傳播的正確性
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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思想傳播的正確性
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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美國教學電視
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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意義與傳播(上)
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憶亭譯 |
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2014-10-27T15:39:30Z |
美國教學電視
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:39:24Z |
裱裝方法在展覽上之應用
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憶亭譯 |
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2014-10-27T15:39:20Z |
「教學電視」的研究、評價與方法
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教育工學的研究方向
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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推論
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:39:07Z |
意義與傳播(下)
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教學電視的工具
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憶亭譯 |
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2014-10-27T15:39:05Z |
美國教學電視
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:39:04Z |
教育工學
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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社會制度
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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美國「教學電視」的發展
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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社會制度
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:38:47Z |
教學展覽
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:38:47Z |
教學展覽
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教學展覽
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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思想傳播之過程
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教育工學與教學
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憶亭譯; Garrison,Cecil I.著 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教育工學與教學
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憶亭譯; Garrison,Cecil I.著 |
| 國立臺灣師範大學 |
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怎樣編寫電影短片腳本
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教科書、參考書與多媒體組合的應用
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教科書、參考書與多媒體組合的應用
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憶亭譯 |
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教育工學
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:38:30Z |
學習
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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學習
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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觀察與判斷
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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交互作用
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教室電視中的「教」與「學」
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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誰需要教學電視
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教育與改變中的工學
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
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教育與改變中的工學
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:47Z |
電視與教學
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憶亭譯; Lewis,Brown著 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:47Z |
電視與教學
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憶亭譯; Lewis,Brown著 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:31Z |
思想傳播過程的模式
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:31Z |
思想傳播過程的模式
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:22Z |
訊息運用的教學模式
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憶亭譯; Kwo,You-yuh |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:22Z |
訊息運用的教學模式
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憶亭譯; Kwo,You-yuh |
| 國立臺灣師範大學 |
2014-10-27T15:37:22Z |
訊息運用的教學模式
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憶亭譯; Kwo,You-yuh |
| 國立臺灣師範大學 |
1973-01-?? |
美國「教學電視」的發展
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憶亭譯 |
| 國立臺灣師範大學 |
1971-01-?? |
怎樣編寫電影短片腳本
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憶亭譯 |
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