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機構	日期	題名	作者
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:35Z	從「訓導」(Discipline)到「發展」(Development)的學生事務觀	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:35Z	論人權理念與教改理念的一致性	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:35Z	學生成績與學生權利	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:35Z	把大法官帶進教室	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:35Z	從「訓導」到「發展」的學生事務觀	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	要人權請轉學？	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	美國公民課現場直擊	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	透視人權—《人權：跨學科的探究人權》之評述	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	講「理」不講「力」的輔導與管教	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	臺灣人權教育政策的發展與問題	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	論兩公約對憲法人權保障的補充	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	人權教育動手做--要教什麼？	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	ICCS 2009認知測驗與我國相關中學學生公民教育學習成就評量之比較	鄧毓浩; 黃美筠; 董秀蘭; 林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	現代公民教育、通識教育或批判教育	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	法治教育與『法條』	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	ICCS 2009認知測驗與我國相關中學學生公民教育學習成就評量之比較	鄧毓浩; 黃美筠; 董秀蘭; 林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	從哈伯瑪斯的溝通行動理論淺談法律認知之理性化及其可能性	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:34Z	要人權請轉學？	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	玻璃娃娃之死─「好心」的責任	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	解放頭皮解放教育	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	爭取頭皮上的更是注意頭皮下的表現專訪師大公民教育與活動領導學系副教授林佳範	林佳範; 古淑薰
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	學生權利與校園規範	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	廢髮禁是法治教育的結束或開始？校規的教育性意涵。	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	規範意識的變遷與道德教育的轉變	林佳範
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:33Z	論「寓教於禁」的法治教育觀與處罰之教育性意涵	林佳範

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