臺灣學術機構典藏系統 (Taiwan Academic Institutional Repository, TAIR)

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"溫媺純"

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臺大學術典藏	2021-06-11T03:43:33Z	大學博物館行動展示盒之發展與教案之設計	鄭淑芬; 林怡蓉; 胡哲明; 溫媺純; 林雨德; 鄭淑芬; 林怡蓉; 胡哲明; 溫媺純; 林雨德
國立臺灣師範大學	2020-09-03T06:21:26Z	歷年中學課程綱要中免疫學習內容分析與教學建議	楊道任; 溫媺純
國立臺灣師範大學	2019-08-12T05:01:59Z	素養導向課程設計與實踐—以酵素科學探究與實作課程為例	溫媺純; 李昇翰; 張珮珊
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:42:13Z	從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(II)	楊芳瑩; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純; 劉奕蘭; 蔡今中
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:42:13Z	從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(3/3)	楊芳瑩; 蔡孟蓉; 張俊彥; 丁信中; 劉奕蘭; 溫媺純; 蔡今中
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:42:13Z	從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(3/3)	楊芳瑩; 蔡孟蓉; 張俊彥; 丁信中; 劉奕蘭; 溫媺純; 蔡今中
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:42:13Z	從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(II)	蔡今中; 劉奕蘭; 溫媺純; 蔡孟蓉; 張俊彥; 楊芳瑩
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:42:13Z	從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(II)	楊芳瑩; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純; 劉奕蘭; 蔡今中
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:42:12Z	從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(I)	楊芳瑩; 劉奕蘭; 蔡今中; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純
國立彰化師範大學	2010-08	國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生的困難與支持系統建構之研究--國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生文本理解之研究	林惠芬; 溫媺純
國立彰化師範大學	2010-08	國中自然與生活科技領域教師教導學習不利學生的困難與支持系統建構之研究---國中自然與生活科技領域教師發展全方位設計評量之研究	張靖卿; 溫媺純; 陳明聰
國立彰化師範大學	2010-07	閱讀融入探究教學對八年級生後設認知能力與學習成效影響之行動研究	陳鍾瑛; 溫媺純
國立彰化師範大學	2010-07	寫作融入探究教學對八年級學生科學認識觀及後設認知影響之行動研究	郭芳江; 溫媺純
國立彰化師範大學	2010-07	科學寫作融入探究教學對八年級學生學習興趣與科學認識觀影響之行動研究	吳蕙如; 溫媺純
國立彰化師範大學	2009-12	科學學習後設認知量表效化研究	溫媺純; 張書綺
國立彰化師範大學	2009-06	科學寫作學習興趣量表的發展與效化研究	黃筱茹; 溫媺純
國立彰化師範大學	2009	新式科學探究活動開放程度分類表的研究與建構	顧炳宏;林建隆;溫媺純
國立彰化師範大學	2009	區塊研究：以學習者為中心的數理教師專業成長之研究：提升國中生科學認識論、學習思考以及學習動機之教師專業成長之研究－發展以學習者的認識觀與後設認知能力為中心的數理教師專業成長模式研究	溫媺純
國立彰化師範大學	2008-12	利用『巢狀探究教學模式』提升高中生探究能力之行動研究	楊志平; 段曉林; 溫媺純
國立彰化師範大學	2008-12	探究教學對提昇國中生探究能力之行動研究	黃瑟云; 段曉林; 溫媺純; 蔡執仲
國立彰化師範大學	2008-05	啟發式科學寫作活動對五年級學童後設認知能力和科學學習態度之影響	張書綺; 溫媺純
國立彰化師範大學	2008-05	科學閱讀對六年級學童科學認識觀與學習興趣影響之研究	林靖淑; 溫媺純
國立彰化師範大學	2008	5E學習環融入數學探究教學對國中生學習動機之影響	紀雅芳; 溫媺純
國立彰化師範大學	2008	數學寫作活動對八年級中程度學生解題的影響之個案研究－以一元二次方程式應用問題單元為例	黃麗紅; 溫媺純; 施皓耀
國立彰化師範大學	2008	區塊研究：以學習者為中心的數理教師專業成長之研究－提升國中生科學認識觀、學習思考以及學習動機之教師專業成長之研究	溫媺純

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