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机构	日期	题名	作者
國立屏東大學	2010	摘要策略教學的設計與成效	陸怡琮
國立屏東大學	2010	大學生工作記憶、知識信念與閱讀說明文標題、主題句的眼動模式及閱讀理解表現之關係	陸怡琮;張菀芯
國立屏東大學	2010	朗讀與默讀對於低專注力國中生在閱讀理解和閱讀速率的影響	陸怡琮;洪美玲
國立屏東大學	2010	領域專家與生手閱讀多重文本時在策略運用上之差異	陸怡琮;郭靖茹
國立屏東大學	2010	閱讀目的對成人閱讀多重文本的理解表徵建構之影響	陸怡琮;楊蕙如
國立屏東大學	2010	文章難度與國小三年級學童的閱讀流暢、閱讀理解之關係	陸怡琮;洪蓉芳
國立屏東大學	2010	不同性別於閱讀多重文本時在策略運用上之差異	陸怡琮;郭靖茹
國立屏東大學	2009	由多重文本中建構意義：大學生知識信念、策略運用與閱讀理解的關係	陸怡琮
國立屏東大學	2009	Reciprocal teaching in a Taiwanese elementary classroom: Effects on sixth graders’ strategy use and comprehension	陸怡琮;Lin Nansheng
國立屏東大學	2009	Learning Chinese composition in the early grades in Taiwan: The effects of story mapping writing instruction on second graders’ writing performance and motivation	陸怡琮;Wu Hsiaochi
國立屏東大學	2009	Taiwanese Elementary Children’s Transition From Oral Reading to Silent Reading	陸怡琮;Lo Inhung
國立屏東大學	2009	Epistemological beliefs about psychology among college students	陸怡琮;Chen, P.
國立屏東大學	2009	標題與主題句對不同閱讀能力讀者文本處理歷程的影響：眼動的證據	陸怡琮;張菀芯
國立屏東大學	2009	國小高年級學生在寓言故事的閱讀理解	陸怡琮;沈綾音;張菀芯
國立屏東大學	2009	摘要策略教學在屏東縣國小五年級的實施成效之研究：教學示例	陸怡琮;陳品華;羅素貞;張麗麗;馮心怡;李燕芳
國立屏東大學	2009	國小四至六年級兒童在不同閱讀理解層次上表現之差異	陸怡琮;李少芃
國立屏東大學	2009	自我調整策略發展寫作教學在國小六年級實施的成效檢驗	陸怡琮;王翌蘋
國立屏東大學	2009	不同重複閱讀教學法對國小一年級學童認字能力、閱讀流暢度及閱讀理解之影響	陸怡琮;許美雲
國立屏東大學	2009	質問作者策略教學對國小六年級學童之提問表現與閱讀理解的影響	陸怡琮;蔡宜芳
國立屏東大學	2009	國小六年級學童在寫作中的自我調整：相關因素之探究	陸怡琮;王翌蘋
國立屏東大學	2008-09	提升閱讀動機的閱讀方案之設計與實施：以一個國小二年級為例	陸怡琮;賴素玲
國立屏東大學	2008	故事結構策略教學對國小二年級學童寫作表現之影響	陸怡琮;吳曉琪
國立屏東大學	2008	朗讀好？還是默讀好？－對於不同年級國小學童閱讀理解影響知比較	陸怡琮;羅引宏
國立屏東大學	2008	兩種閱讀流暢教學的比較研究：對閱讀初學兒童識字、閱讀流暢及閱讀理解之影響	陸怡琮;洪采菱
國立屏東大學	2008	相互教學法對不同理解能力之國小六年級學童的策略運用與閱讀理解之影響	陸怡琮;林男勝
國立屏東大學	2008	故事結構與理解能力對國小學童閱讀理解之影響	陸怡琮;吳姿茜
國立屏東大學	2006-03	閱讀自我調整策略教學對不同閱讀能力的國小學童之影響	陸怡琮;黃智淵
國立屏東大學	2006	創造思考作文教學法對國小五年級學童在寫作動機及寫作表現上的影響	陸怡琮;劉佳玟
國立屏東大學	2005-03	不同網路遊戲使用時間的國中生在使用需求、自我效能、學業表現及同儕關係上差異	陸怡琮;薛世杰
國立屏東大學	2005	閱讀自我調整策略教學對國小五年級學童閱讀理解與閱讀自我調整之影響	陸怡琮;黃智淵
國立屏東大學	2004	不同寫作能力的國小六年級學童在寫作歷程中的後設認知行為之比較	陸怡琮;曾慧禎
國立屏東大學	2004	網路輔助教學對提昇國小學童英語學習動機與成就之成效	陸怡琮;許繼德
國立屏東大學	1998	不同年級學生在資訊檢索技能上的差異	陸怡琮
國立屏東大學	1996	資訊檢索技能發展之研究	陸怡琮

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