臺灣學術機構典藏系統 (Taiwan Academic Institutional Repository, TAIR)

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"靳知勤"

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國立臺灣師範大學	2014-10-27T15:32:26Z	環境教育師資培育與教師能力之養成	靳知勤
國立臺灣師範大學	2014-10-27T15:32:24Z	環境知識、態度與行為之研究	靳知勤
國立臺灣師範大學	2014-10-27T15:32:19Z	從環境知識、態度與行為間的關係論環境教育目標之達成	靳知勤
國立臺灣師範大學	2014-10-27T15:32:19Z	從環境知識、態度與行為間的關係論環境教育目標之達成	靳知勤
國立彰化師範大學	2011-04	探究教學的專業成長歷程－以十位國中科學教師的觀點為例	曾崇賢; 段曉林; 靳知勤
國立彰化師範大學	2010-10	引導式Toulmin論證模式對國小學童在科學讀寫表現上的影響	靳知勤; 楊惟程; 段曉林
國立彰化師範大學	2010-01	國小學童的非形式推理之研究－以生物複製議題之引導式論證為例	靳知勤; 楊惟程; 段曉林
國立彰化師範大學	2009-10	社會性科學議題教學模組—國小教師之教學設計與表徵	靳知勤; 段曉林; 邱怡貞
國立彰化師範大學	2009-09	進行「巢狀探究教學模式」對國二學生學習環境感知之影響	蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
國立彰化師範大學	2009-07	巢狀探究教學對國二學生覺知教師溝通行為改變之探討	蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
國立高雄師範大學	2009	巢狀探究教學對國二學生覺知教師溝通行為改變之探討	蔡執仲;段曉林;靳知勤; Chih-Chung Tsai;Hsiao-Lin Tuan
國立成功大學	2008-12	誰的STS？「科學教育」與「科學研究」的「同」與「不同」	楊文金; 黃俊儒; 靳知勤; 陳恒安
國立彰化師範大學	2008-12	國小學童的非形式推理之研究－以「生物複製」議題之引導式論證為例	靳知勤; 楊惟程; 段曉林
南華大學	2008	區塊研究：以社會性科學議題本位課程提升教師專業發展與學生學習成效---結合科學傳播理論與同儕互動之社會性科學議題本位課程發展與學習評量研究(III)	黃俊儒;靳知勤;簡妙如
國立屏東大學	2007-12	進行「巢狀探究教學模式」對國二學生學習環境感知之影響	蔡執仲;段曉林;靳知勤
國立彰化師範大學	2007-12	八年級學生進行雙重情境數位學習的概念改變與學習動機之相關研究	段曉林; 曾崇賢; 靳知勤
國立彰化師範大學	2007-12	以「巢狀探究教學模式」對在職教師教學實務改變影響之研究	蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
國立高雄師範大學	2007-08-29	巢狀探究教學模式對國二學生理化學習動機影響之探討	蔡執仲;段曉林;靳知勤; Chih-Chung Tsai;Hsiao-Lin Tuan
國立彰化師範大學	2007-04	巢狀探究教學模式對國二學生理化學習動機影響之探討	蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
南華大學	2007	區塊研究：以社會性科學議題本位課程提升教師專業發展與學生學習成效---結合科學傳播理論與同儕互動之社會性科學議題本位課程發展與學習評量研究(II)	黃俊儒;簡妙如;靳知勤
南華大學	2006	區塊研究：以社會性科學議題本位課程提升教師專業發展與學生學習成效---結合科學傳播理論與同儕互動之社會性科學議題本位課程發展與學習評量研究(I)	黃俊儒;靳知勤;簡妙如
國立臺中教育大學	2005-12	教師與博物館教育活動規劃	靳知勤
國立彰化師範大學	2003-12	動機提升之科學教學對學生學習之影響	段曉林; 靳知勤; 蔡執仲; 蔡淑君; 王雅伶
國立彰化師範大學	2001-12	科學學習動機問卷的效化研究	段曉林; 靳知勤; 謝祥宏
國立彰化師範大學	2001-01	促進理解之科學教學：人本建構取向觀點	黃台珠; 熊召地; 王美芬; 佘曉清; 靳知勤; 段曉林; 熊同鑫

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