| 國立交通大學 |
2015-12-02T02:59:15Z |
The Effects of Prior-knowledge and Online Learning Approaches on Students' Inquiry and Argumentation Abilities
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Yang, Wen-Tsung; Lin, Yu-Ren; She, Hsiao-Ching; Huang, Kai-Yi |
| 國立交通大學 |
2015-11-26T01:04:51Z |
探討科學本質融入科學史之研究：社會建構取向教學之成效
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王千祈; Wang, Chien-Chi; 佘曉清; She, Hsiao-Ching |
| 國立交通大學 |
2015-11-26T01:02:46Z |
運用眼動探討不同的多媒體媒材形式對學生科學解釋能力之影響
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林雅琪; Lin, Ya-Chi; 佘曉清; She, Hsiao-Ching |
| 國立交通大學 |
2015-07-21T08:29:49Z |
Enhancing Students\' NOS Views and Science Knowledge Using Facebook-based Scientific News
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Huang, Hsi-Yu; Wu, Hui-Ling; She, Hsiao-Ching; Lin, Yu-Ren |
| 國立交通大學 |
2015-07-21T08:29:11Z |
Neural Correlates of Mathematical Problem Solving
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Lin, Chun-Ling; Jung, Melody; Wu, Ying Choon; She, Hsiao-Ching; Jung, Tzyy-Ping |
| 國立交通大學 |
2015-07-21T08:27:37Z |
THE EFFECTIVENESS OF SCIENTIFIC INQUIRY WITH/WITHOUT INTEGRATION OF SCIENTIFIC REASONING
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Chen, Chun-Ting; She, Hsiao-Ching |
| 國立交通大學 |
2014-12-16T06:14:56Z |
EDUCATIONAL GAMING DEVICE FOR LEARNING EVOLUTIONISM
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Cheng Meng-Tzu; Lin Yu-Wen; She Hsiao-Ching |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:52:04Z |
中學科學師資培育研究發展計畫---理論蘊涵的科學教師改變模式(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:52:01Z |
促進敘述性、假設性和理論性科學概念建構之數位論證研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:51:46Z |
科學教育二學門規劃推動( II )
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:50:54Z |
中學科學師資培育研究發展計畫---理論蘊涵的科學教師改變模式(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:50:40Z |
區塊研究---科學論證之數位學習課程與概念改變研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:50:39Z |
情境式科學問題解決之數位學習---認知、情緒與問題解決能力-情境式科學問題解決之數位學習---認知、情緒與問題解決能力
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:50:32Z |
96年科學教育學門專題研究計畫成果討論會
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:49:40Z |
探討科學概念的認知歷程與腦的動態變化之研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:48:59Z |
形成科學性議題之數位學習研究---形成科學性議題、概念建構與科學推理之關係
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:48:02Z |
情境式科學問題解決之數位學習---認知、情緒與問題解決能力-情境式科學問題解決之數位學習---認知、情緒與問題解決能力
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:48:00Z |
啟動後設認知之數位化真實科學實驗學習：促進學生科學解釋與科學舉證能力
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:47:40Z |
EEG在學習上的應用
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:46:16Z |
多媒體數位環境中科學概念建構之認知動態歷程---心智架構之表徵間聯結、轉換與整合
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:44:44Z |
形成科學性議題之數位學習研究---形成科學性議題、概念建構與科學推理之關係
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:43:34Z |
探討科學概念的認知歷程與腦的動態變化之研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:42:59Z |
多媒體數位環境中科學概念建構之認知動態歷程：心智架構之表徵間聯結、轉換與整合
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:42:46Z |
啟動關係性推理之數位科學學習研究：心智模型關係性推理與科學概念建構之探討
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:42:21Z |
探討科學概念的認知歷程與腦的動態變化之研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:42:09Z |
形成科學性議題之數位學習研究：形成科學性議題、概念建構與科學推理之關係
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:41:55Z |
促進敘述性、假設性和理論性科學概念建構之數位論證研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:41:54Z |
啟動關係性推理之數位科學學習研究：心智模型關係性推理與科學概念建構之探討
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:41:50Z |
“最佳化雙重效應”教學對國中學生不同複雜程度之理化迷思概念心智模式改變機制與效能的研究(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:41:33Z |
多媒體數位環境中科學概念建構之認知動態歷程：心智架構之表徵間聯結、轉換與整合
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:41:17Z |
台灣參加PISA2015的執行與研究-PISA2015施測、分析與推廣( I )
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:39:01Z |
中、小學科技扎根活動---科學創意
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:38:19Z |
啟動關係性推理之數位科學學習研究：心智模型關係性推理與科學概念建構之探討
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:38:19Z |
促進敘述性、假設性和理論性科學概念建構之數位論證研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:36:47Z |
正向科學學習文化營造策略之研究---中學科學教師多樣化教學策略之行動研究(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:36:23Z |
科學創造思考奧林匹亞競賽活動模式發展與建立 (II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:35:54Z |
研究“雙重情境學習模式”對不同本質理化概念的改變與重建之影響(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:35:48Z |
提昇不同學習風格與性別學生的科學概念學習(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:35:20Z |
台澳學習環境跨文化研究---提昇異質性學生的科學學習---提昇不同學習風格與性別學生的科學概念學習(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:34:27Z |
研究“雙重情境學習模式”對不同本質理化概念的改變與重建之影響(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:33:46Z |
研究“雙重情境學習模式”對不同本質理化概念的改變與重建之影響(III)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:33:45Z |
台澳學習環境跨文化研究---提昇異質性學生的科學學習---提昇不同學習風格與性別學生的科學概念學習(III)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:33:41Z |
”最佳化雙重效應”教學對國中學生不同複雜程度之理化迷思概念心智模式改變機制與效能的研究(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:32:48Z |
科學概念的建構與重建數位學習研究---數位學習環境中學生科學概念改變之研究(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:32:37Z |
科學概念的建構與重建數位學習研究---總計畫(I)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:31:04Z |
台灣參加PISA2015的執行與研究-PISA2015施測、分析與推廣(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:30:55Z |
科學概念的建構與重建數位學習研究---總計畫(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:30:55Z |
科學概念的建構與重建數位學習研究---數位學習環境中學生科學概念改變之研究(II)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:30:03Z |
區塊研究---科學論證之數位學習課程與概念改變研究
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
| 國立交通大學 |
2014-12-13T10:29:49Z |
科學概念的建構與重建數位學習研究---總計畫(III)
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佘曉清; SHE HSIAO-CHING |
