DSpace community: 人文社會學院
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人文社會學院
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台灣學童自我效能對英語字彙策略使用之影響
http://140.127.82.166/handle/987654321/21883
title: 台灣學童自我效能對英語字彙策略使用之影響 abstract: 先前文獻已探討多年關於自我效能對英語字彙策略的影響。大部分的研究主要以高中或大學生為主要研究對象。本研究旨在探討台灣學童的自我效能是否會影響他們英語字彙策略的使用。33位介於五、六年級的國小學童參與填寫對於自我效能看法及英語字彙策略使用的問卷,問卷內容包含17道自我效能題目與20道分五大類的英語字彙策略題目:社交策略、記憶策略、認知策略、決策策略,以及後設認知策略。根據自我效能問卷的測驗結果,將學生分成三組:(1)高自我效能;(2)中自我效能;(3)低自我效能,目的是檢視自我效能對英語策略的影響。此外,15位學童參與個別訪問,以了解他們的英語字彙學習難點。本研究重要結果發現:(1)國小學童使用英語策略的頻率不高。最常使用的英語字彙策略是社交策略以及認知策略;最少使用的英語字彙策略是決策策略;(2)自我效能高、中、低三組學生對於英語字彙策略的使用上無顯著差異。意謂自我效能不影響策略的使用;(3)學生自我效能及參加補習班的經驗有顯著相關性;然而,英語字彙策略與自我效能之間無顯著相關性;(4)英語發音及記不住單字為較困難的單字學習。最後,依據研究結果,提出相關教學建議及未來研究方向之參考。
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王俊盛墨彩創作之研究
http://140.127.82.166/handle/987654321/21867
title: 王俊盛墨彩創作之研究 abstract: 本論文係以南臺灣中生代畫家王俊盛(以下簡稱王氏)的墨彩創作為研究主題,王氏憑著對繪畫藝術之天分與努力,游藝於水彩、膠彩、墨彩等中西繪事,博通各類媒材的特性與異同,除了獲得高雄縣美展「水彩類」與「膠彩類」的永久免審查資格,還榮獲高雄市美展「水墨類」永久免審查的美譽。之後專注於墨彩創作,數十年於一日,持續鑽研而成為南部著名的墨彩畫家之一。王氏結合東方的空間體感與西方的透視學原理,配合「光」的運用,將水彩形而下的寫實外象,膠彩平面式立體肌理,巧妙地融入形而上的水墨神韻,打造一幀幀淬鍊人生的墨彩記遊。本研究目的如下:一、分析王俊盛習畫背景與藝術風格之形成。二、探討王俊盛墨彩繪畫創作理念與體現。三、探研王俊盛墨彩繪畫創作風格之分期與發展。四、析探王俊盛墨彩繪畫藝術的成就與啟示。 筆者依作品的形式與內容,綜述王氏四個時期的創作理路與思維:一、微光感悟時期(1991~1997):著眼於「生活百態」的圖像記錄。二、光域探尋時期(1998~2004):著力於「生命存在」的探索意義。三、形式心蘊時期(2005~2014):體現於「自我追尋」的人生觀照。四、桃源追尋時期(2015~2021):著意於「紅塵逍遙」的生命智慧。 綜覽王氏畫風,可歸納出下列特色:一、主墨思維的體踐:呼應畫題,聚焦於以「墨」為軸心的設色探討。二、墨彩同滋的交映:墨彩結合用墨與施彩兩者之長,異跡而同趣。三、跨界混域的兼容:跨媒材的觸類融通,並結合西方透視學原理。四、非筆意識的思考:以「非筆」的縱恣烘托「用筆」的整飭。 王氏執著畫業,穩妥踏實的創作觀與人生觀、哲學觀緊密相繫,實足為後進藝術創作者之典範,注定要在藝術史落下濃墨重彩的一筆。
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教育部課程綱要音樂教學之樂器教材內容探究-以國小一至三年級為例
http://140.127.82.166/handle/987654321/21844
title: 教育部課程綱要音樂教學之樂器教材內容探究-以國小一至三年級為例 abstract: 本研究旨在探究臺灣九年一貫課程、十二年國民基本教育課程之下,國小一至三年級音樂課之樂器教材內容,以康軒、翰林、南一三個版本為研究對象,九年一貫課程之音樂課本,共計18冊,十二年國民基本教育音樂課本,共計14冊,研究樣本總計32冊。本研究之研究工具係依據余欣曄「藝術與人文教科書器樂教材內容類目表」編修為「國小音樂課樂器教材類目表」,對九年一貫課程及十二年國民基本教育課程,一至三年級音樂課本之樂器教材內容分析與比較。本研究之結論如下:一、樂器知識 經課程綱要轉換,樂器知識仍以「西洋樂器」為主,「本國樂器」佔比僅些微提升。「西洋樂器」仍以『敲擊樂器』最多,『管樂樂器』降至佔比第二,『鍵盤樂器』佔比減少,『弦樂樂器』及『電子樂器』減少至無資料;「本國樂器」,新增『吹管樂器』一類,『打擊樂器』佔比下降,樂器知識分布以「二年級」居多,其次為「一年級」。樂器介紹方面,「生活課程」教科書,整體以『樂器圖示』佔比偏高,僅以一年級「康軒版」、「南一版」、及二年級「翰林版」在『樂器文字介紹』佔比略高;三年級「藝術」教科書,各版本皆呈現『樂器圖示』佔比偏高。二、樂器演奏 演奏內容整體仍以「節奏樂器」佔比偏高。「曲調樂器」以『技巧練習』佔比偏多,其次『演奏方法』;「節奏樂器」仍以『合奏樂曲』佔比偏多,其次『演奏方法』。課程綱要轉換後,各版本樂器演奏內容概況為:1.「康軒版」:「節奏樂器」以『合奏樂曲』佔比最多;「曲調樂器」以『技巧練習』、『練習樂曲』佔比較高。2.「翰林版」:「節奏樂器」以『合奏樂曲』佔比最多;「曲調樂器」以『演奏方法』、『技巧練習』佔比較高。3.「南一版」:「節奏樂器」以『演奏方法』佔比最多;「曲調樂器」因無出版「藝術」教科書,故無資料。三、器樂曲欣賞 器樂曲次數以「翰林版」最多,其次「康軒版」,樂曲來源皆以「其他國家」為主,「本國作曲家」減少至無資料,樂曲形式以『交響曲』與『室內樂』並列最多。 根據上述結論,研究者所提出相關建議,以供音樂教學者等作為參考,並建議後續研究之可行方向。
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音樂治療對自閉症幼兒的固著與社交溝通行為之影響
http://140.127.82.166/handle/987654321/21843
title: 音樂治療對自閉症幼兒的固著與社交溝通行為之影響 abstract: 本研究目的主要探討音樂治療對自閉症者的固著與社交溝通行為之影響。研究生是音樂治療生,為早期療育的自閉症幼兒進行音樂治療。 此研究採個案研究法,研究對象為兩位臺灣南部某社區機構5到6歲學齡前領有身心障礙手冊證明的自閉症幼兒。研究工具採用音樂治療錄影影片、觀察紀錄表、半結構性訪談紀錄表。資料分析分為影片觀察記錄與訪談記錄。另外請專家學者觀看音樂治療影片審視觀察紀錄表的內容是否與研究生觀察的情況相符。 本研究的結果為自閉症幼兒參加三個月(共十一次)的音樂治療後:個案A的固著行為幾乎沒有改變,但個案B有些許改變;在社交溝通方面個案A與個案B都有變化。研究建議未來研究學者若想要針對自閉症的固著行為進行改善,可以思考該行為是否對自閉症者的生活、學習等造成嚴重影響,再修正改善的方法。
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