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教育學院
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國民小學校務評鑑報告運用之研究--學習型組織觀點
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/19018
title: 國民小學校務評鑑報告運用之研究--學習型組織觀點 abstract: 校務評鑑是教育評鑑的一環,目的在提升教育品質。自 2007 年起臺北市政府教育局開始實施國民小學校務評鑑,陸續有許多縣市推展相關計畫,對於了解學校運作績效,提升教育品質,提出校務評鑑報告,給予學校發展的建議。本研究以內容分析法進行,首先了解校務評鑑的意涵,以學習型組織觀點分析學校發展的影響因素,分析校務評鑑報告促進組織學習的運用,以組織階段學習理論進行體驗、省思、運 用與分享等。接著探討學習型組織歷程與整合,並了解促進組織學習的模式。本研究分析歸納校務評鑑報告的運用,以激發學習型組織發展,善用校務評鑑報告的體驗分享過程,省思校務評鑑報告的價值,共享校務評鑑報告的意義,營造團隊學習 與共同願景,實踐校務評鑑報告的行動,校長校務評鑑計畫研擬時擴大成員參與,最後撰寫校務評鑑報告時強調應用性價值。
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評鑑圖像再進化--評鑑理論樹的開展與成長
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/19017
title: 評鑑圖像再進化--評鑑理論樹的開展與成長 abstract: Alkin 的評鑑理論樹概念自 2002 年在在美國評鑑協會研討會發表後,獲得巨大迴響,而評鑑理論樹歷經 2004 年整理、2008 年修正及 2012 年參照全球評鑑應用的文獻,呈現評鑑圖像的進化。本文涵蓋(1)評鑑圖像演化序曲;(2)評鑑根源之旅;(3) 枝幹修裁情況;(4)全球多元文化呈現及(5)評鑑研究者新課題,一一敍明評鑑理論樹 演化過程及評鑑學說在全球應用的情況,同時也反映 Alkin 透過對評鑑理論樹演化的人文啟發。
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分布式領導; 完全領導; 家長式領導與學校效能關係之研究:以教師組織公民行為為中介
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/19016
title: 分布式領導; 完全領導; 家長式領導與學校效能關係之研究:以教師組織公民行為為中介 abstract: 本研究旨在探討分布式領導、完全領導、家長式領導與學校效能之關係。問卷調查以公立國小校長及教師為研究母群,採分層隨機抽樣方式,隨機抽取 200 所學 校,1500 位教師為研究樣本,以典型相關和階層多元迴歸等統計方法進行資料分析。 研究結果包括: (一)本研究假設模式獲得驗證,顯示分布式領導、完全領導與家長式領導,透過教師組織公民行為能影響學校效能。 (二)教師組織公民行為與學校效能具有兩組典型相關係數,且呈現中度相關性,顯示鼓勵教師建立良好的組織公民行為,有助於學校整體效能的提升。 (三)分布式領導與家長式領導的威權領導對於學校效能較具有預測效果,完全領導與家長式領導的仁慈領導與德行領導並未顯著。研究建議包括: (一)善用學校正式與非正式管道,營造教師組織公民行為,藉以促進學校效能。 (二)在校長培育過程與校務評鑑中,強調分布式領導的內涵。 (三)校長善用分布式領導的策略,在適當時機多與成員
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尋“根”之旅--鑑理論樹根源探究
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/handle/987654321/19015
title: 尋“根”之旅--鑑理論樹根源探究 abstract: 依據評鑑大師 Marvin Alkin 近期 2004 至 2013 年的文獻,探討其評鑑理論樹 (evaluation theory tree)的演化,此樹的枝幹最為眾人熟知的是使用(use)、方法 (method)及價值(valuing)等枝幹,而本篇文章著重評鑑理論樹根(roots)來進行分析探討,檢視 Alkin 在評鑑理論樹的成長與演化,論述此樹如何與時代的結合 及其思考立論體系。評鑑理論樹原型有兩個樹根:「績效與控制之根」和「社會探究 之根」,在 2012 年有了第三個樹根--「知識學論之根」,而本文架構分為以下部份: (一)話說「評鑑理論樹」、(二)原始之根之一:「績效與控制」、(三)原始之根之 二:「社會探究」、(四)新生之根:「知識論」及(五)臺灣評鑑現狀與「根」深葉 茂的啟示來逐一說明這趟「尋根」之旅。
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