DSpace community: 教育學院
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教育學院
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Comparing University Pre-Service Teacher Programs in EastAsia: A Focus on Future Students’ Competences
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/150613
title: Comparing University Pre-Service Teacher Programs in EastAsia: A Focus on Future Students’ Competences
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適應性領導對教師適應性績效影響之研究:差錯管理氛圍與心理安全感的跨層次中介效果
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/150575
title: 適應性領導對教師適應性績效影響之研究:差錯管理氛圍與心理安全感的跨層次中介效果 abstract: 本研究旨在建構與驗證學校組織中適應性領導對教師適應性績效影響之研究,並以差錯管理氛圍與心理安全感為中介變項,檢視適應性領導對教師適應性績效間的跨層次中介效果。本研究以臺灣北部地區的公、私立國民中學教師為研究對象,依據教育部統計處公布108學年度北部地區國民中學不同規模學校所占之比例,進行隨機抽樣,扣除填答不完整問卷,共51所學校553位教師參與,有效回收率為79.00%。研究結果發現:一、校長的適應性領導對教師的適應性績效在學校組織層次與個人層次皆有正向影響。二、差錯管理氛圍對校長適應性領導和教師適應性績效之間的中介效果,在學校組織層次與個人層次皆為顯著。三、心理安全感對校長適應性領導和教師適應性績效之間的中介效果,僅在個人層次顯著。四、在個人層次,差錯管理氛圍的中介效果顯著大於心理安全感的中介效果。本研究根據研究結果,建議校長在面對領導議題時,應採取適應性領導行為,積極建立組織的差錯管理氛圍,並特別關注與提升教師個人層面的心理安全感,以促進教師的適應性績效,進而解決組織面臨的適應性問題。
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高中興趣喜好能否預測大一學習表現:以一所私立大學為例
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/150574
title: 高中興趣喜好能否預測大一學習表現:以一所私立大學為例 abstract: 青少年因生涯抉擇會經歷一段混亂的過程,過程易受學業成就或重要他人影響,日後也可能因為志趣不合而導致鬱鬱寡歡或轉換跑道。具生涯探索指標的標準心理量表,對徬徨的學生或輔導老師而言,都有莫大幫助。本研究目的在於了解大學生高中時期的生涯探索指標是否具備預測大學表現功能,以北部一所私立大學105學年度部分科系大一學生為研究樣本發現:從該科系大學生高中時期作答的量表,顯示高中生要選擇該大學科系就讀,至少要能體會到此領域樂趣才會選擇就讀。無論是大學學系探索量表或興趣量表,文組(第一類組)適配程度較能預測大學學業成就,也以文組(第一類組)「在學」適配對應學類程度高於「退學或休學」。未來建議大學科系和高中端需努力拉近高中想像與大學實際所學,而學生也要參考自己興趣與科系特質適配程度等,希冀減緩大一新生因學習不適應而辦理轉學、休學或退學的情況。上述研究成果可協助高中輔導老師生涯輔導、高中學生認識自己以利生涯抉擇、大學科系招生參考等,並以此提出作為本研究的結論和建議。
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自我超越的情緒與超越自我的表現:敬畏情緒的正向影響效果
https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/150573
title: 自我超越的情緒與超越自我的表現:敬畏情緒的正向影響效果 abstract: 敬畏情緒為自我超越之情緒,是正向心理學新興議題,能促進個體心理健康,並協助人類度過如Covid-19疫情等艱困時刻。本研究認為敬畏情緒能引發正向情緒與行為,區分兩項子研究探討其影響效果。研究一採前實驗研究設計單組後測設計以及調查法進行,邀請720名大專院校學生參與網路調查,並使用結構方程式模型建構敬畏情緒影響模型。研究一整體模型適配,研究結果認為敬畏情緒引發個體感恩情緒,促進利社會行為,最終產生幸福感受,且敬畏情緒需透過感恩與利社會行為才能促進幸福感,經敬畏情緒所引發的感恩,也須透過利社會行為方可激發幸福感,上述結果顯示利社會行為是敬畏情緒促進幸福感的關鍵中介角色。研究二接續上述成果,採實驗法分析不同情緒(敬畏情緒、正向情緒和負向情緒)對利社會具體表現因果影響,將90位參與者區分三個組別,分別觀賞誘發不同情緒影片後,填答心理評量問題並接受利社會行為具體表現測量(捐款與否)。研究二結果認為,自然環境影片可誘發正向敬畏情緒,自然環境威脅影片則誘發負向情緒與敬畏情緒,而幽默影片則引發正向情緒。雖然敬畏情緒皆可引發感恩與利社會行為傾向,但只有正向敬畏情緒才會將利社會行為付諸具體行動,表達捐贈更多金額之意願。本研究根據上述研究結果,提出教育與輔導應用的具體建議,以供未來研究與實務工作參考運用。
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