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機構	日期	題名	作者
臺北市立大學	2000	假如我們還有一次機會：試論道德科課程規畫應注意幾個面向	但昭偉
臺北市立大學	2000	人權教育與教師信念之研究(I)	湯梅英; 但昭偉
臺北市立大學	2000	人權教育與教師信念之研究(I)	但昭偉; 湯梅英
臺北市立大學	1999-12	兒童受教權的理論與實務	但昭偉; 郭瑞芬
臺北市立大學	1999-11	體罰、地震，一個可能分裂的社會	但昭偉
臺北市立大學	1999-08	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
臺北市立大學	1999-07	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
臺北市立大學	1999-07	教育工作者的四個惡德與兒童權利的保障	但昭偉
臺北市立大學	1999-04	道德典範的轉移與臺灣教育及文化應努力的方向	但昭偉
臺北市立大學	1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
臺北市立大學	1999-02	阻礙個人權利受到保障的四個因素－以國民學校為例	但昭偉
臺北市立大學	1999-02	對當前國民小學道德教育的幾項建議	但昭偉
臺北市立大學	1999	道德典範的轉移與台灣教育及文化應努力的方向	但昭偉
臺北市立大學	1999	哲學心理學與教育	但昭偉
臺北市立大學	1998-09	未來的國民不應成為什麼樣子﹖	但昭偉
臺北市立大學	1998-06	今日教育改革的基本性質--典範的轉移	但昭偉; 邱世明
臺北市立大學	1998-06	今日教育改革的基本性質--典範的轉移	但昭偉; 邱世明
臺北市立大學	1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉; 謝正修; 潘秋文
臺北市立大學	1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉
臺北市立大學	1998	人權保障與人權教育---小學階段人權教育之探討(II)	湯梅英; 幸曼玲; 但昭偉
臺北市立大學	1998	人權保障與人權教育－小學階段人權教育之探討（II）	但昭偉; 湯梅英; 幸曼玲
臺北市立大學	1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1997-10	國民學校老師有什麼樣的專業自主？	但昭偉
臺北市立大學	1997-06	師資培育研究應走的方向及關心的課題－以1960年以來英國師資培育理論的發展為例	但昭偉
臺北市立大學	1997	人權保障與人權教育--小學階段人權教育之探討(I)	但昭偉; 湯梅英
臺北市立大學	1997	人權保障與人權教育---小學階段人權教育之探討	湯梅英; 但昭偉
臺北市立大學	1997	新中華文化與教育機會均等	但昭偉
臺北市立大學	1997	從什麼是「開放」談「開放教育」	但昭偉
臺北市立大學	1997	日常生活道德觀與身教	但昭偉
臺北市立大學	1996-12	道德教育兩個模式及其缺點	但昭偉
臺北市立大學	1996-12	教改不應是失根的蘭花	但昭偉
臺北市立大學	1996-12	道德教育兩個模式及其缺點	但昭偉
臺北市立大學	1996-09	一個可行的道德教育(三講)	但昭偉
臺北市立大學	1996	師範教育改革過程當中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1995-12	教育研究的三部曲及其可能的謬誤	但昭偉
臺北市立大學	1995-12	教育研究的三部曲及其可能的謬誤	但昭偉
臺北市立大學	1995	道德教育應遵循的原則－從道德教育的三個模式談起	但昭偉
臺北市立大學	1995	國民學校應該有什麼樣的道德教育？－從亞里士多德的理論出發	但昭偉
臺北市立大學	1994-12	教育理論的建構及教育實作	但昭偉
臺北市立大學	1994-12	教育理論的建構及教育實作	但昭偉
臺北市立大學	1994-07	赫斯特（P.H.Hirst）博雅教育和課程理論研究	但昭偉
臺北市立大學	1994-06	教育理論的建構及教育實作	但昭偉
臺北市立大學	1994-02	為什麼學者要保有學術自由	但昭偉
臺北市立大學	1994	我國師範教育發展現況與評估之研究	毛連塭; 林永喜; 張德銳; 但昭偉; 楊龍立; 張芬芬
臺北市立大學	1994	我國師範教育發展現況與評估之研究	毛連塭; 但昭偉; 林永喜; 張德銳; 楊龍立; 張芬芬
臺北市立大學	1993-11	父權主義、兒童義務與強迫教育	但昭偉
臺北市立大學	1993-11	父權主義、兒童義務與強迫教育	但昭偉
臺北市立大學	1993-06	父權主義、兒童義務與強迫教育	但昭偉

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