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機構	日期	題名	作者
臺北市立大學	1998-06	今日教育改革的基本性質--典範的轉移	但昭偉; 邱世明
臺北市立大學	1998-06	今日教育改革的基本性質--典範的轉移	但昭偉; 邱世明
臺北市立大學	1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉; 謝正修; 潘秋文
臺北市立大學	1998-03	學習別人，先要肯定自己	但昭偉
臺北市立大學	1998	人權保障與人權教育---小學階段人權教育之探討(II)	湯梅英; 幸曼玲; 但昭偉
臺北市立大學	1998	人權保障與人權教育－小學階段人權教育之探討（II）	但昭偉; 湯梅英; 幸曼玲
臺北市立大學	1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1997-12	師範教育改革過程中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1997-10	國民學校老師有什麼樣的專業自主？	但昭偉
臺北市立大學	1997-06	師資培育研究應走的方向及關心的課題－以1960年以來英國師資培育理論的發展為例	但昭偉
臺北市立大學	1997	人權保障與人權教育--小學階段人權教育之探討(I)	但昭偉; 湯梅英
臺北市立大學	1997	人權保障與人權教育---小學階段人權教育之探討	湯梅英; 但昭偉
臺北市立大學	1997	新中華文化與教育機會均等	但昭偉
臺北市立大學	1997	從什麼是「開放」談「開放教育」	但昭偉
臺北市立大學	1997	日常生活道德觀與身教	但昭偉
臺北市立大學	1996-12	道德教育兩個模式及其缺點	但昭偉
臺北市立大學	1996-12	教改不應是失根的蘭花	但昭偉
臺北市立大學	1996-12	道德教育兩個模式及其缺點	但昭偉
臺北市立大學	1996-09	一個可行的道德教育(三講)	但昭偉
臺北市立大學	1996	師範教育改革過程當中的幾個盲點	但昭偉; 邱世明; 周崇儒
臺北市立大學	1995-12	教育研究的三部曲及其可能的謬誤	但昭偉
臺北市立大學	1995-12	教育研究的三部曲及其可能的謬誤	但昭偉
臺北市立大學	1995	道德教育應遵循的原則－從道德教育的三個模式談起	但昭偉
臺北市立大學	1995	國民學校應該有什麼樣的道德教育？－從亞里士多德的理論出發	但昭偉
臺北市立大學	1994-12	教育理論的建構及教育實作	但昭偉
臺北市立大學	1994-12	教育理論的建構及教育實作	但昭偉
臺北市立大學	1994-07	赫斯特（P.H.Hirst）博雅教育和課程理論研究	但昭偉
臺北市立大學	1994-06	教育理論的建構及教育實作	但昭偉
臺北市立大學	1994-02	為什麼學者要保有學術自由	但昭偉
臺北市立大學	1994	我國師範教育發展現況與評估之研究	毛連塭; 林永喜; 張德銳; 但昭偉; 楊龍立; 張芬芬
臺北市立大學	1994	我國師範教育發展現況與評估之研究	毛連塭; 但昭偉; 林永喜; 張德銳; 楊龍立; 張芬芬
臺北市立大學	1993-11	父權主義、兒童義務與強迫教育	但昭偉
臺北市立大學	1993-11	父權主義、兒童義務與強迫教育	但昭偉
臺北市立大學	1993-06	父權主義、兒童義務與強迫教育	但昭偉
臺北市立大學	1993	赫斯特(Paul H. Hirst)課程理論研究	但昭偉; 詹寶菁
臺北市立大學	1992-10	從競爭和壓力的觀點談自願就學方案	但昭偉
臺北市立大學	1992-10	學區制之商榷－家長有沒有權利為孩子選擇國民中小學	但昭偉
臺北市立大學	1992-09	兒童受教權與強迫教育	但昭偉
臺北市立大學	1992-09	兒童受教權與強迫教育	但昭偉

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