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机构	日期	题名	作者
大葉大學	2016-02-20	協働実践研究会台湾支部における「教師の協働」	羅曉勤;張瑜珊;荒井智子;工藤節子;許均瑞;陳明涓;黃富國
大葉大學	2015-09-05	なぜ協働するのかー実践フィールドへの反省から21世紀日本語人材育成という学習目標に向けて	羅曉勤;荒井智子;張瑜珊
東吳大學	2014-07-31	台灣社會日語使用場面調查研究	陳淑娟;許均瑞;上條純惠;羅曉勤;荒井智子;工藤節子
大葉大學	2013-03-23	台灣日語使用者的使用場面之探討─以主修日語之大學生為對象	荒井智子;施信余;賴美麗
大葉大學	2013-03-1	讀者要向筆者傳達的內容─從共同討論學習的作文來推敲	荒井智子
大葉大學	2013-03-01	讀者要向筆者傳達的內容─從共同討論學習的作文來推敲	荒井智子
大葉大學	2013-02-1	於日語作文課嘗試PR教法─JEL台灣人學習的場合─	荒井智子
大葉大學	2013-02-01	於日語作文課嘗試PR教法─JEL台灣人學習的場合─	荒井智子
大葉大學	2012-11-30	跨領域戲劇情境應用於日語學習成效之研究－以接受一年半戲劇方式日語情境教學大學生為例	黃迎春;荒井智子
大葉大學	2012-11	跨領域系劇情情境應用於日語學習成效之研究─以接受一年半戲劇方式日語情境教學大學生為例	黃迎春;荒井智子
大葉大學	2012-08-17	藉由共同學習製作戲劇的可能性-嘗試在台灣大四生的會話課實行	荒井智子
大葉大學	2012-08-02	有效地實行peer-response的主要原因	荒井智子
大葉大學	2012-07-01	演劇を取り入れたJFL環境の日本語教育	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-07-01	採用演劇的JFL環境的日本語教育-在台灣的大學試著開日文演劇課	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-05-12	語学教育における演劇クラスの位置づけ―日本語学習者による脚本作りの過程からの分析―	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-05-12	確定演劇課程在日語教育的地位-從日語學習者製作劇本的過程分析-	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-04-28	論同儕協助教學之作文推敲活動的可行性：以持續性追蹤調查分析手法為主	荒井智子
大葉大學	2011-08-19	協助學習的作文推敲活動-以作文主題的不同為中心-	荒井智子
大葉大學	2011-07-31	重視在肯定回應方面的作文課-為了實踐更好的PR所嘗試的課程設計-	荒井智子
大葉大學	2011-04-30	閱讀之中感受他人作文優點之分析-取材自大學三年級的作文課	荒井智子
大葉大學	2010-11-20	探日語演劇中學習者的改變--透過大學四年級的演劇組--	荒井智子
大葉大學	2010-10-16	藉由peer-response來做作文推敲活動--由"話題"和"表達能力"的觀點來分析	荒井智子
大葉大學	2010-08-01	藉由peer-response的作文推敲之成效--以中級程度的台灣人日語學習者為對象--	荒井智子
大葉大學	2010-05-22	從學習者的作文中來看助詞的誤用及習得--以中級程度的台灣人日語學習者為中心--	荒井智子
大葉大學	2010-03-13	由教師修改所作的作文推敲之成效--以中級程度的台灣人日語學習者為對象--	荒井智子

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