臺灣學術機構典藏系統 (Taiwan Academic Institutional Repository, TAIR)

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"荒井智子"

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大葉大學	2012-08-17	藉由共同學習製作戲劇的可能性-嘗試在台灣大四生的會話課實行	荒井智子
大葉大學	2012-08-02	有效地實行peer-response的主要原因	荒井智子
大葉大學	2012-07-01	演劇を取り入れたJFL環境の日本語教育	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-07-01	採用演劇的JFL環境的日本語教育-在台灣的大學試著開日文演劇課	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-05-12	語学教育における演劇クラスの位置づけ―日本語学習者による脚本作りの過程からの分析―	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-05-12	確定演劇課程在日語教育的地位-從日語學習者製作劇本的過程分析-	荒井智子;黃迎春
大葉大學	2012-04-28	論同儕協助教學之作文推敲活動的可行性：以持續性追蹤調查分析手法為主	荒井智子
大葉大學	2011-08-19	協助學習的作文推敲活動-以作文主題的不同為中心-	荒井智子
大葉大學	2011-07-31	重視在肯定回應方面的作文課-為了實踐更好的PR所嘗試的課程設計-	荒井智子
大葉大學	2011-04-30	閱讀之中感受他人作文優點之分析-取材自大學三年級的作文課	荒井智子
大葉大學	2010-11-20	探日語演劇中學習者的改變--透過大學四年級的演劇組--	荒井智子
大葉大學	2010-10-16	藉由peer-response來做作文推敲活動--由"話題"和"表達能力"的觀點來分析	荒井智子
大葉大學	2010-08-01	藉由peer-response的作文推敲之成效--以中級程度的台灣人日語學習者為對象--	荒井智子
大葉大學	2010-05-22	從學習者的作文中來看助詞的誤用及習得--以中級程度的台灣人日語學習者為中心--	荒井智子
大葉大學	2010-03-13	由教師修改所作的作文推敲之成效--以中級程度的台灣人日語學習者為對象--	荒井智子
大葉大學	2009-07	針對學習形式的意識面和行動面的差異 - 以問題紙和授業觀察的調查作比較	荒井智子
大葉大學	2009-03	有關台灣人學習者的日本語發音的考察	荒井智子
大葉大學	2009-03	對於學習者寫作文的意識推敲	荒井智子
大葉大學	2008-11	日本語學習者的學習style調查分析視覺型的學習者能習慣聽覺型嗎?	荒井智子
大葉大學	2008-05	嘗試從學習者的學習style為視點觀察上課情形	荒井智子
大葉大學	2008-03	日本語學習者的學習行動為焦點的授業觀察方法	荒井智子
大葉大學	2008-02	Cluster分析學習style嘗試分類台灣人日本語學習者為焦點	荒井智子
大葉大學	2007-10	台灣人日本語學習者的學習style調查研究 - 質問紙與討論形式調查	荒井智子
大葉大學	2007-07	學習style 與喜歡得意觀的關係以運用語言4技能為焦點	荒井智子
大葉大學	2007-04	學習style「喜歡」「得意」觀的關係以言語運用力4技能為焦點	荒井智子
大葉大學	2007-03	台灣人日本語學習者的言語學習喜歡觀與得意觀學年變化	荒井智子
大葉大學	2007-02	台灣人日本語學習者的視覺型聽覺型學習style	荒井智子
大葉大學	2006-06	台灣人日本語學習者的學習style－「視覺型聽覺型」的考察	荒井智子
大葉大學	2006-05	日本語學習者的學習style 以台灣大學生為例	荒井智子
大葉大學	2006-03	台灣人日本語學習者的學習style 視覺型的考察	荒井智子
大葉大學	2006-03	台灣人日本語學習者的學習動機考察	荒井智子
大葉大學	2006-03	言語學習的「學習style」和「確信」以台灣人日本語學習者為例	荒井智子
大葉大學	2006-02	台灣人日本語學習者的學習動機以四年制大學應用日語系為例	荒井智子
大葉大學	2005-12	氣持和氣分的意味分析	荒井智子
大葉大學	2004-04	關於日本語非母語話者的指示詞使用以台灣邵族為例	荒井智子
大葉大學	2003-11	關於邵語話者的日本語指示詞為中心	荒井智子
東吳大學	2002	異文化交流當中的有關[訪談活動]的意識調查	荒井智子

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