臺灣學術機構典藏系統 (Taiwan Academic Institutional Repository, TAIR)

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"詹志禹"

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國立政治大學	2001	創造力教育白皮書─小學創造力教育政策與環境之評估	詹志禹
國立政治大學	2000-12	兒童情緒智力發展之探討研究	王春展 ; 詹志禹 ; 李良哲
國立政治大學	2000-06	謀殺愛因斯坦？	詹志禹
國立政治大學	2000-06	教學團隊主導九年一貫課程	詹志禹
國立政治大學	2000-06	知識創造的本質與脈絡：演化論觀點	詹志禹
國立政治大學	2000-06	課程改革中校長所扮演的角色--政大實小的經驗	詹志禹
臺北市立大學	2000-04-26	教學導師制的實施困難與解決策略	詹志禹; 彭秀玉
國立政治大學	2000	技術創造力特性與開發研究(2/2)－子計畫五：科技創造的本質與脈絡	詹志禹
國立政治大學	2000	釋放全民的創造力：九年一貫課程的鬆綁精神	詹志禹
國立政治大學	2000	謀殺愛因斯坦？	詹志禹
國立政治大學	2000	謀殺畢卡索？	詹志禹
國立政治大學	2000	傑出發明人高發育先生的故事	詹志禹
國立政治大學	2000	關於「後見之明」的幾個有趣問題	詹志禹
國立政治大學	2000	「教師進修」新思維	詹志禹
國立政治大學	2000	「教師免稅」問題大爭論	詹志禹
國立政治大學	2000	國民中小學九年一貫課程生活學習領域教科書審查規範及編輯指引	詹志禹;黃炳煌
國立政治大學	2000	該讓孩子學才藝嗎?伴我成長: 互動式電腦教學光碟	詹志禹
國立政治大學	2000	國民中小學九年一貫課程社會學習領域教科書審查規範及編輯指引	詹志禹;黃炳煌
國立政治大學	1999-06	政大實小試辦九年一貫課程計畫	詹志禹
國立政治大學	1999-06	教育心理學的回顧與展望	詹志禹
國立政治大學	1999-06	回應「家內暴力的成因研究」	詹志禹
國立政治大學	1999	教育無所不在？	詹志禹
國立政治大學	1999	建構論——理論基礎與教育應用	詹志禹
國立政治大學	1999	九年一貫社會科課程綱要之研究(二)	詹志禹;黃炳煌
國立政治大學	1999	技術創造力特性與開發研究---各類創意領域之間比較---子計畫IV：科技創造的本質與脈絡	詹志禹
國立政治大學	1998-06	The role of birth order in the acculturation of Japanese Americans	Manaster G. J.;Rhodes C.;Marcus M. B.;J.C. Chan; 詹志禹
國立政治大學	1998-06	認知的主動性	詹志禹
國立政治大學	1998-06	當前中小學課程改革的趨勢	詹志禹
國立政治大學	1998-06	LISREL模式在語言心理學研究上的應用	詹志禹
臺北市立大學	1998-03-25	當前中小學課程改革的趨勢	詹志禹
國立政治大學	1998	數學焦慮的緣起	詹志禹
國立政治大學	1998	九年一貫社會科課程綱要之研究(一)	詹志禹;黃炳煌
國立政治大學	1997-10	師資職前教育的課程與評鑑	詹志禹; Chan, Jason C.
中原大學	1997-08	教育學導論教材大綱研擬計畫	張鈿富;詹志禹;楊慶麟
國立政治大學	1997-06	師資職前教育的課程與評鑑	詹志禹
國立政治大學	1997-06	你的學校是一個學習型組織嗎？	詹志禹
國立政治大學	1997-06	行萬里路不等於讀萬卷書--談建構主義式的參觀	詹志禹
國立政治大學	1997-06	教評會新聘良師的專業規準	詹志禹
國立政治大學	1997-06	科學創意的本質與來源	詹志禹
國立政治大學	1997	行萬里路≠讀萬卷書──談建構主義式的參觀	詹志禹
國立政治大學	1997	行萬里路≠讀萬卷書──談建構主義式的參觀	詹志禹
國立政治大學	1997	「假設─驗證」在量化實證研究中的真正角色	詹志禹
國立政治大學	1997	你的學校是一個學習型組織嗎？	詹志禹
國立政治大學	1997	行萬里路≠讀萬卷書──談建構主義式的參觀	詹志禹
國立政治大學	1997	從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其對教育的含意	詹志禹
國立政治大學	1997	從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其對教育的含意（下）	詹志禹
國立政治大學	1997	從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其對教育的含意(中）	詹志禹
國立政治大學	1997	高級中學歷史及社會類科教科用書審查標準之研究	詹志禹;黃國彥;謝高橋;林能士;法治斌;趙建民
國立政治大學	1996-10	因素分析次序資料時的選擇：皮爾遜相關或多序類相關？	詹志禹; Chan, Jason C.
國立政治大學	1996-06	因素分析次序資料時的選擇：皮爾遜相關或多序類相關？	詹志禹

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