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教育部委托研究计画 计画执行:国立台湾大学图书馆
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"黃譯瑩"的相关文件
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| 國立政治大學 |
2002-12 |
系統典範、系統理論、系統之探析
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002-11 |
臺灣教育系統與統整課程的關係──以譬喻道之、以演化觀點探之
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002-03 |
幼兒教育創造力
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簡楚瑛;黃譯瑩;陳淑芳 |
| 國立政治大學 |
2002-03 |
系統典範作為引發典範躍遷的一種可能--以系統典範觀點探究「統整課程之課程發展」為例
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002-03 |
幼兒教育創造力
|
黃譯瑩;簡楚瑛;陳淑芳 |
| 國立政治大學 |
2002-03 |
系統典範作為引發典範躍遷的一種可能--以系統典範觀點探究「統整課程之課程發展」為例
|
黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002 |
「創造力」的語言、思維與存有（I）：現代創造力研究與幼兒創造力研究中的「創造力」
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002 |
台灣教育系統與統整課程的關係：以譬喻道之、以演化觀點探之
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002 |
Integrative partnership:Rationale amd model
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002 |
統整課程的課程發展:「系統分形模式」之建構與辯證
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2002 |
高中(含綜合高中)、高職及五專前三年共同核心課程研訂計畫
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黃譯瑩;潘慧玲;張樹倫 |
| 國立政治大學 |
2002 |
統整課程及其課程發展模式之再認識
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立台東大學 |
2002 |
幼兒教育創造力
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簡楚瑛; 黃譯瑩; 陳淑芳 |
| 國立政治大學 |
2001-12 |
建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」--系統典範與分形理論觀點
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001-12 |
見「綜合活動」、又是「綜合活動」──從研究召集人的體驗、省思與實踐談綜合活動的存在意義、目的與內涵
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001-12 |
建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」--系統典範與分形理論觀點
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001-12 |
建構與辯證統整課程課程發展之「系統分形模式」：系統典範與分形理論觀點
|
黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
2001-05 |
統整課程的課程發展:意義、模式、原理與運作規律
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黃譯瑩 |
| 淡江大學 |
2001-04 |
新世紀的教育展望
|
吳清基; 蘇進棻; 朱永裕; 鄭廉鐙; 周淑卿; 高新建; 黃譯瑩; 林育瑋 |
| 國立政治大學 |
2001 |
統整課程課程發展之意義、模式、原理與運作規律：系統典範與分形理論的觀點
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
幼兒創造力教育政策規劃
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簡楚瑛;陳淑芳;黃譯瑩;黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
幼兒教育創造力教育政策規劃
|
簡楚瑛; 陳淑芳; 黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
幼兒教育創造力教育政策規劃
|
簡楚瑛; 陳淑芳; 黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
系統典範作為典範耀遷的一種可能性：並以探究「課程」實體為例
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
Making partnership much more Integrative:Developing four correlated connections
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
Changing schools from loosely coupled elements to a perceptionally integrated system through facilitating curriculum integration
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
2001 |
幼兒教育創造力教育政策規劃研究
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黃譯瑩;簡楚瑛;陳淑芳 |
| 國立政治大學 |
2001 |
從系統理論觀點探究活動課程與九年一貫綜合活動課程：本質、原理與展望
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
2000 |
教育實習歷程與政策的檢視分析:實務理論的觀點
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黃譯瑩 |
| 淡江大學 |
2000 |
教育改革的推手
|
吳清基; 蘇進棻; 朱永裕; 鄭廉鐙; 周淑卿; 高新建; 黃譯瑩; 林育瑋 |
| 國立政治大學 |
2000 |
教育實習典範之探究：實務理論的觀點
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
2000 |
教學更新之契機：省思教師實務理論的內容與限制
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
2000 |
「開放」之後，九年一貫課程中教科書的再建議：以社會學習領域為例
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
2000 |
綜合活動課程教科書編寫模式與審查基準之探究
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
2000 |
Teacher change through experiencing and reflecting on curriculum integration: A case study
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
1999-05 |
九年一貫綜合活動學習領域綱要草案評析
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999-04 |
從實務理論的觀點探究教育實習的典範
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
課程變革新指標:活動課程本質與原理初探
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
Teachers' expericncing and reflecting on curriculum integration as an approach to teacher change:Three stories
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
九年一貫課程之展望研討:綜合活動學習領域
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
課程統整相關問題探究及社會領域統整課程示例
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
從課程統整的意義與模式探究九年一貫課程之結構
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
國民教育階段九年一貫綜合活動學習領域課程綱要草案
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
七大學習領域與十大基本能力
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
九年一貫新課程:綜合活動學習領域
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
九年一貫綜合活動學習領域之研究
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
初探科學教材中的虛無課程:系統理論
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黃譯瑩 |
| 國立政治大學 |
1999 |
教育革新的落實與永續發展：談九年一貫課程中的信念與勇氣
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
1999 |
從實務理論與典範的觀點初探教師更新之原理、內容與管道
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
| 國立政治大學 |
1999 |
從課程統整的意義與模式探究九年一貫新課程的結構
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黃譯瑩; Huang, Yi-Ying |
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