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我的童年之秘-運用PBL與AI輔助學生敘寫自我經驗之行動研究

title: 我的童年之秘-運用PBL與AI輔助學生敘寫自我經驗之行動研究 abstract: 本行動研究結合任務導向學習（PBL）、人工智慧與多媒體輔助教學，透過閱讀蒙特梭利的《童年的秘密》，引導大學生回顧並整理自身童年經驗，進而製作個人小書，以探索其價值觀。研究對象為修習「外國經典：蒙特梭利《童年的秘密》」課程的69名學生，其中54人同意參與研究，回收有效問卷47份，並有54名學生完成個人敘事小書。研究採用「大學生生活價值觀量表」進行前後測，整體分數變化未達顯著水準。然而，在自我、人際、生活與他人等層面，學生皆展現正向態度。進一步分析新增的負向題項顯示，學生在自我價值感、他人觀點理解與自信心等方面的表現相對消極，與多數學生提及童年經歷父母情感冷漠或缺乏親密友伴的經驗相符。透過文字情緒分析亦發現，學生普遍傾向以正向態度面對自我與環境，並對未來懷抱希望。
description: 計畫編號: PED1136439

「台灣宗教民俗與文學」課程的素養導向專題學習及其成效評析

title: 「台灣宗教民俗與文學」課程的素養導向專題學習及其成效評析 abstract: 本研究旨在通識課程「台灣宗教民俗與文學」中，採取融入專題學習（PBL）的素養導向教學，以提升文學素養為目的，並在「家鄉宗教人文踏察」中強化在地認同的愛鄉情懷，且透過「宗教文創」的創作展現融入宗教故事的創造力。並驗證學生在PBL的學習成效，乃採取單組前後測設計，以修課學生46人為對象，實驗處理為一學期的「台灣宗教民俗與文學」課程之素養導向專題學習，採取南華大學學習效能量表的自我效能、學習價值分量表為前後測工具，並輔以深度訪談。研究結果發現，一為修課學生參與此素養導向專題學習後的學習價值、自我效能後測均顯著優於前測，二為運用家鄉宗教文創之專題學習（PBL）的素養導向教學能幫助學生提升文學素養及強化其在地認同的愛鄉情懷。
description: 計畫編號: PGE1110170

高齡男性之社會參與對老化經驗的影響之研究：以長照C據點的長輩案例分析為例

title: 高齡男性之社會參與對老化經驗的影響之研究：以長照C據點的長輩案例分析為例 abstract: 　　嘉義縣高齡人口比例在 2022 年進入超高齡社會（super-aged society），社區關懷據點自長照 1.0 於社區長照服務體系耕耘，並在長期照顧服務計畫 2.0（2017－2026）鼓勵下轉型為社照 C 據點（C-LTC），目的為提供更完善的照顧服務。然基於保障高齡者獨立、參與、照顧、自我實現與尊嚴之基本福旨，使用健康促進活動服務項目之男性人次遠低於女性。本研究以半結構式訪談 12 位持續參與社照Ｃ據點之男性長輩，藉由持續性比較分析法彙整文本資料，探討長照 C 據點男性參與者的老年生活調適，以及其在參與據點活動過程的相互影響。

高齡者幸福感之行動研究－以嘉義縣某社區據點為例

title: 高齡者幸福感之行動研究－以嘉義縣某社區據點為例 abstract: 　　臺灣於2018年邁入高齡社會（aged society），人口老化對國家發展衝擊極大，高齡者能否在晚年繼續成長與適應，維持良好之心理健康，將會是重要議題之一。於心理健康議題中，此研究將以幸福感做為探究主題，然以全人健康之生理、心理、社會與靈性四層面茲以定義，遂以行動研究之方案介入，深入探討嘉義縣沿海高齡長者之幸福感變化。　　本研究之探討重點在行動方案介入前與後，高齡者之幸福感變化，因此，本研究試圖以高齡者之經驗為主體，藉研究者自編製之心理健康評估量表予以蒐集二十位參與者之前、後測測量，進行描述性統計及T檢定說明，可見後測之數值高於前測，以推測方案介入有其效益。再以立意取樣採訪六位高齡者，運用深度訪談法，將訪談內容整理與分析，以指引實務工作者協助於高齡者幸福感之方案設計的思考。　　最後經由研究訪談結果分析本研究發現：1.高齡者之日常活動安排：長者於日常生活樣態不同所反映安排不同，猶如結論統整之教育課程類、休閒類、社會參與類及宗教類。2.高齡者之整體幸福感：幸福感終究回歸於「全人健康」之看見，藉綜合性探討與看見，可觀察其層面之個別運行與相互影響之現象。3.行動方案介入之看見：因行動方案設計多以知識型、實作型、團體合作進行，且其具有連貫性。而在課程講師之授課方式以靜動態帶動，使長者更容易投入其中，亦使其收穫提升其幸福感。