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机构	日期	题名	作者
朝陽科技大學	2022-12	退休族安鑫組合之探討-以高殖利率組合建構為例	陳淑芳;蔡怡珊;陳郁伶;金盈安;陳映茹;游清芳; Chen, Shu-fang;Tsai, Yi-shan;Chen, Yu-ling;Jin, Ying-an;Chen, Ying-ju;You, Chun-Fan
國立屏東大學	2022	尋幽探勝 ─ 旅人風情畫創作論述	陳淑芳; CHEN, SHU-FANG
東吳大學	2022	職權命令與風險行政	廖義男;陳春生;董保城;陳清秀;陳淑芳;簡玉聰;黃錦堂;林明鏘;宮文祥;陳靜慧
亞洲大學	2020-11-01	德國行政法院法逐條釋義	謝如蘭;蕭文生;李惠宗;吳志光;林明昕;林昱梅;陳淑芳;張文郁
國立屏東大學	2020	屏東縣滿州鄉港口村遊客旅遊動機與滿意度之研究	陳淑芳; CHEN, SHU-FANG
國立中山大學	2016-09-07	癲癇病人的自律神經功能及腦血流自動調節	陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:25Z	具體經驗與表徵經驗之接軌—「紀錄」與「回顧活動」對原住民及非原住民幼兒科學教與學之意義	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:25Z	回顧活動對幼兒科學概念研究及幼兒科學教與學之意義	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:25Z	幼兒科學有關概念發展之研究—建構論的觀點—第二年成果發表	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:25Z	幼兒科學有關概念發展之研究—建構論的觀點～兼論幼兒教師之建構教學觀	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:25Z	幼兒科學有關概念發展之研究—建構論的觀點—第一年成果發表	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:25Z	具體經驗與表徵經驗之接軌—「紀錄」與「回顧活動」對原住民及非原住民幼兒科學教與學之意義	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	一位原住民地區幼兒教師實施地方本位課程之信念與行動之研究—泰雅文化與部落自然生態之融入	簡淑真; 陳淑芳; 段慧瑩
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	部落有教室，教室有部落－參與北部地區泰雅部落幼兒教師建構與實踐地方本位科學課程之合作教學研究~ FS鄉幼兒教師實施地方本位課程之研究	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳; 段慧瑩; 林妙徽
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	部落有教室，教室有部落‑‑參與北部地區泰雅部落幼兒教師建構與實踐地方本位科學課程之合作教學研究	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳; 段慧瑩; 林妙徽
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	幼兒對溶解現象詮釋之分析	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	原住民天文傳說與原住民兒童天文概念初探	陳淑芳; 簡淑真; 詹文娟; 郭美汝
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	部落有教室，教室有部落‑‑參與北部地區泰雅部落幼兒教師建構與實踐地方本位科學課程之合作教學研究	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳; 段慧瑩; 林妙徽
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:24Z	一位原住民地區幼兒教師實施地方本位課程之信念與行動之研究—泰雅文化與部落自然生態之融入	簡淑真; 陳淑芳; 段慧瑩
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:23Z	泰雅部落中的合作教學研究~與幼兒教師共同發展與實踐地方本位幼兒自然科學課程	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳; 段慧瑩; 林妙徽
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:23Z	部落有教室，教室有部落‑‑參與北部地區泰雅部落幼兒教師建構與實踐地方本位科學課程之合作教學研究。第二年進度報告。	簡淑真; 熊召弟; 陳淑芳; 段慧瑩; 林妙徽
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:23Z	原住民兒童科學圖畫書閱讀、理解與導讀之研究。第二年進度報告	陳淑芳; 簡淑真; 陳嘉彌
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:23Z	月亮探究教學對原住民兒童天文概念學習之影響	陳淑芳; 簡淑真; 郭美汝
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:23Z	原住民兒童在文化傳說與探究經驗之間的教與學對話	陳淑芳; 簡淑真; 詹文娟; 郭美汝
國立臺灣師範大學	2014-12-02T06:40:23Z	月亮探究教學對原住民兒童天文概念學習之影響	陳淑芳; 簡淑真; 郭美汝

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